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北京利君成數(shù)字科技有限公司
主營：虛擬仿真教學實訓軟件系列
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針對困擾學前教育師生實訓的難題，我們能夠帶來的改變是什么？
我們的軟件能夠為職業(yè)院校學前教育師生提供觀摩類實訓資源和操作類的實訓內(nèi)容，使學生加深對實訓課程的理解。
通過名師打造的數(shù)字化教學資源學習和真實情景化的模擬訓練，實現(xiàn)理論知識學習和實踐技能指導的有機結合。
教育資源無所不在，師生可以按需動態(tài)索取，學生隨時學，隨地學。實現(xiàn)實訓在線化、數(shù)據(jù)化、自主化、個性化。
虛擬仿真技術的特點
虛擬仿真是由計算機產(chǎn)生一個三維的、基于感知信息的臨場環(huán)境，對使用者的控制行為做出動態(tài)的交互反應，將計算機處理的數(shù)字化信息變?yōu)槿怂芨惺艿木哂懈鞣N表現(xiàn)形式的多維信息，它的主要特點就是沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、構想性（Imagination)。
沉浸性是指操作者在虛擬環(huán)境中感受到的真實程度。仿真本質的特征是用戶對虛擬場景的沉浸，它創(chuàng)建的是酷似客觀環(huán)境又超越客觀時空的，既能沉浸又能駕馭的和諧人機環(huán)境，是一個由多維信息復合而成的可操縱的空間。理想的虛擬場景是操作者投入到計算機創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中而感覺身臨其境，與現(xiàn)實世界別無二致。交互性是指虛擬現(xiàn)實是一個開放的環(huán)境，能對用戶的輸入做出響應，并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。例如，操作者可以通過計算機鼠標或者其他設備對虛擬環(huán)境中的物體進行操控。這時虛擬環(huán)境會感應到該行為而隨之做出反應，給出反饋。與此同時，操作者的下一步行為也會受到虛擬環(huán)境反饋信息的影響。構想性是指操作者沉浸在多維信息空間中，依靠自己的認知和感知能力多方位地獲取知識，發(fā)揮主觀能動性，學前教育實訓室開發(fā)，尋求解答，形成新的概念。虛擬仿真技術能夠模擬真實場景而又不局限于真實場景。這種基于現(xiàn)實又超越現(xiàn)實的情境能夠突破操作者的認知，刺激操作者的想象之源，構想出更多的可能。
幼兒一日在園教學活動實訓
幼兒園完整一日在園教學活動的流程：入園晨檢、用餐環(huán)節(jié)、教學活動、幼兒上廁所、喝水、早操、戶外活動、午休、起床、游戲或手工、離園、收尾等完整流程實訓。通過角色扮演的方式，在幼兒園的三維場景內(nèi)，完成一日在園教學管理活動的實訓任務。教學活動實訓任務通過角色演練、三維動畫、語音對話、過程模擬、考題問答等多方式結合的形式完成，場景內(nèi)的各教學環(huán)節(jié)有對應的人物角色配合，角色具有活動需要的動作，實訓者按照標準的教學管理流程步驟，來完成實訓任務，不同的實訓關卡，同時具備關鍵知識點的考核。
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第7年
