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武漢大成美育科技開發(fā)有限公司
主營：科技館展品,科普產品,科普展品研發(fā),科技模型設計制作等
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武漢大成美育科技開發(fā)有限公司是一家新型專門生產科普展品、科技館展品和科學探究等產品的企業(yè)。武漢大成美育科技有限公司提供的產品服務包括科技館展品、科普產品、科普模型、科技教具、科技模型、科普展品、校園科技館、科技館設計、教具、早教科技產品、科學diy、科普展品研發(fā)、科技模型設計制作等，歡迎咨詢洽談！
研究性學習體現了以精神為中心的教育觀。我們的基礎教育過于偏重于以應試為目標的接受學習，研學機構，久而久之，形成“兩強兩弱”（基礎知識的掌握和應試能力強，實踐能力和精神弱）之現狀。研究性學習是對接受性學習的挑戰(zhàn)，它尊重學生的人格，強調學生自主學習，強調實踐體驗，強調發(fā)現問題，分析和解決問題能力的培養(yǎng)。歸結為一點即致力于學生的可持續(xù)發(fā)展。其開放性、實踐性、性、互動性和過程性是研究性學習呈現出的亮點。
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探究對學生的思維構成了挑戰(zhàn)，有利于思維能力的培養(yǎng)；探究過程要求綜合運用已有的知識經驗，有利于學生將所學知識加以整合，也有利于學生學以致用；研究性學生有利于保護學生的好奇心，對于興趣和個性的培養(yǎng)至關重要；探究有利于培養(yǎng)學生實事求是的科學精神、科學態(tài)度；探究有利于促進學生學會合作、學會交流、學會傾聽、學會批判和反思，從而為民主品格的形成打下堅實的基礎；在親歷探究過程中，學生經歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這種學習經驗是他們理解科學的本質與精神的基礎；研究性學習引導學生自主獲得知識或信息，對于學生學會學習、終身學習和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
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1999年中國啟動基礎教育第八次課程改革，2001年6月印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要(試行)》，2001年8月、中國科協完整的將“探究式科學教育”從法國引進到中國，簡稱“做中學”。“做中學”就是讓學生在動腦、動手的過程中利用學到知識發(fā)現問題、解決問題。探究式學習既是學習的目的，又是學習的理念方法和模式，是“素質教育”的根本出路。
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第11年
