





學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺
利君成學(xué)虛擬幼兒園軟件學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺開發(fā)完成。
學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺圍繞學(xué)前教育的中心課程,進(jìn)行了仿真教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)任務(wù)的深度開發(fā),本仿真系統(tǒng)的開發(fā),由多個相關(guān)院校教師做指導(dǎo),很好的解決了教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
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純?nèi)S仿真情景模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)系統(tǒng)
純?nèi)S仿真情景模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)系統(tǒng)應(yīng)通過三維場景、實(shí)訓(xùn)任務(wù)發(fā)布、考題、互動學(xué)習(xí)游戲、交互操作等方式,對教學(xué)相關(guān)知識、實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容進(jìn)行交互式實(shí)訓(xùn)任務(wù)練習(xí)。實(shí)訓(xùn)任務(wù)以闖關(guān)制趣味游戲方式進(jìn)行,任務(wù)共設(shè)置多道關(guān)卡,關(guān)卡任務(wù)按照學(xué)習(xí)流程和順序進(jìn)行,學(xué)員需要按照順序完成任務(wù)后,方可進(jìn)入下一關(guān)節(jié),要求學(xué)員對上一關(guān)節(jié)的內(nèi)容完全掌握后,才進(jìn)入新的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)過程中,具備計時、計分、計時、結(jié)果記錄、成績統(tǒng)計、成績排行的功能。 實(shí)訓(xùn)任務(wù)可以以角色扮演的方式進(jìn)入,均有人物角色、虛擬互動,角色之間有對話、動作交互、任務(wù)協(xié)作等方式。所有任務(wù)中,又按照課程知識點(diǎn),細(xì)分到各小章節(jié)。

幼兒園學(xué)前教育5G時代虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用
虛擬仿真教學(xué)內(nèi)容豐富,過程自由可逆,操作簡便有趣,能隨時追尋學(xué)生的行為并呈現(xiàn)及時性、針對性的結(jié)果反饋。將這種方式與傳統(tǒng)接受式的學(xué)習(xí)相結(jié)合,親子教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)哪家好,應(yīng)用于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)中,在加深學(xué)生對理論知識理解的同時,又充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動機(jī)。首先,相較于傳統(tǒng)的授受式學(xué)習(xí)方式,以虛擬技術(shù)為依托的模擬訓(xùn)練需要主動意志力的參與,充分調(diào)動學(xué)生已有的理論知識儲備。其次,虛擬仿真技術(shù)對理論知識的類真實(shí)回應(yīng)能使學(xué)生對抽象、平面的理論產(chǎn)生具象、豐富的經(jīng)驗(yàn)性和感知,增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。之后,虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的三維環(huán)境能營造出還原性較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)情境,喚起學(xué)生情緒體驗(yàn),從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。


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